通过多年的积累，孤徒探索教育已经拥有完整的进阶式户外教育体系，包含幼儿园（可校园内）、小学、初中各个学龄段户外教育课程。

幼儿园户外教育体系理念很简单

生活即教育，自然乃课堂。

据研究人员多年跟踪发现，相比没有户外经历的儿童，经常户外运动的幼儿园的孩子在自信心、注意力、学习积极性、语言能力、交流能力、行为习惯、主动思考及身体素质方面更为突出。

幼儿天生具有好奇心，每一个孩子都是一个积极的个体。学习是全面的，在任何地方都在发生的。它包括了知识、技能、行动、情感、感官体验、身体经验和思考。当孩子在观察和确认他们所处的环境，对周围人的行为模仿，对于他们都是非常重要的学习、不论是玩耍、运动、探索、完成不同的工作任务，表达自我，艺术活动，都是孩子学习的方式。

户外教育是一门关于人的身体智慧和环境智慧的学问，它通过多感官伴随的肌肉体验。借助广袤的风景印象，启迪着新的智慧。

• 春天，四脚朝天一起寻找春天的印记。

• 夏天，享受着大自然里的蝉鸣鸟叫；着迷于帐篷的搭建，野外生活，荒野烹饪；在雨中嬉戏。

• 秋天，一起探寻秋色，在落叶中行走；

• 冬天，远足寻找冬日暖阳，也迎接大自然带来的寒冷挑战。

对于课程资源取之不尽、用之不竭的户外教育，核心的教育目标又是什么呢？

01 让儿童充分使用身体，获得积极肯定的自我印象；

身体体验是人类”自我发展“的最初阶段，儿童首先是通过他的感官系统体验到自己的存在，继而通过体验自己的行为产生的效能，形成对自我的最初评价和自我印象。

02 让儿童充分体验与自然相处的快乐，激发儿童对自然之爱；

03 允许儿童自由探索，激发他们生命的内在驱动力；

04 培养儿童平和稳定的情绪，养成平等的生命观。

孤徒探索教育幼儿园体系是以大自然为载体，为儿童提供亲身体验的机会，让儿童在更加自然的环境中，通过户外实践活动，获得直接生命体验，进而得到身体、心灵与人格的全面发展。让孩子在真实的环境和场景中真实地去体验，从直接经历中获得经验，进而内化成为自己的认知。

正如自然教育提倡者哈蒙曼所说，户外拓展了教室的边界和束缚，它的围墙可以无限拓展，它的天空阴晴变幻，没有任何一个学习环境可以像户外那么宽广、那么变化无穷、那么有生命力、那么吸引力。

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定制要求：

• 以班级、年级为主，可定制或团报我们现有的课程内容及课程体系；

• 也可以直接应用孤徒教育的户外课程体系，能实现长期应用合作；

• 也可以根据学校的需求，另行定制内容；

定制范围：

• 青少年沙漠科考营
  

• 可以定制或团报进阶的徒步成长课、行走作文课程系列、户外成长品质培育营、营地教育体验相关内容；

• 可定制或团报包含徒步、露营、骑马、骑行，寒暑假夏令营等。

  

• 认同孤徒探索教育理念的学校及机构，加强自身特色的机构及学校。

合作范围及合作方式：面谈

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青少年沙漠科考定制营课程目标

★坚韧不拔的毅力；为达成目标，竭尽所能的努力

★团队协作能力；与不同队友都能良好沟通，协作配合

★突破自我边界的能力；困境中自我激励的能力

★环境适应能力；自我领导及同伴支持能力

★积极心态；坚韧向上的人生态度

★自我反思的学习方式；互相学习的态度

从集合开始，经历沙漠徒步培训，安全急救培训，自我物资整理等流程，直到完成沙漠徒步返程，这可能是一个较长的时间。考验的不仅仅是孩子在外的独立性和各项能力，也要考验家长对孩子的信任和支持。

我们将会带上孩子做更多的课程准备，包括安全性、课程内容，物资准备和实施，对于孩子而言，他们需要完成从被动跟随到主动参与计划实施、物资准备分配和携带。

沙漠徒步课程的设计思路偏向于在行程中加入多种品质培育课程项目，包括坚毅、团队精神、户外领导力、成长型思维模式等。不再过分的追求里程的完成度，转而注重引导孩子在课程中的参与体验完成品质培育课题，在其过程中总结出对于个人成长有帮助的内在收获。

沙漠课程我们更多地把责任和自主权给到学生，引导学生们自己组建分组，设定各自的目标，制作自己小组的食物方案等。其中还有一个特别小组，可以获得更大的自主性，所以甚至没有分配成年人作为其组员，成员全部由学生构成。所有小组的组长均由学生担任，组员由组长按规则挑选。

改变以往的以领队、导师为主导，带领鼓励，队员跟随完成的模式。在行程中让孩子组成团队，通过强带弱、大带小、相互帮助一起战胜挑战。、沟通能力、组织能力、协作能力，希望通过一起战胜挑战提升团队荣誉感！

★对孩子有更高的参与度和要求

以往项目以导师策划和实施为主，课程有着”保姆“一样的保障，学员只需要跟着完成挑战就可以。而本次课程的有相当一部分工作需要由学生来参与承担，包含但不限于以下工作：

• 个人装备类准备物资的整理、清点、发放和记录；

• 团队装备类物资的整理、清点、发放和记录；

• 成立工作小组，成员包括每个分组的组长和副组长，每天开会，保障队伍解决各种已发和潜在问题，顺利完成挑战。

★每日课题研讨和记录

本次课程中，要求每个学生完成如下课程任务：

• 每天对沙漠中的事物进行速写（绘画）或记录，每天至少2个不同场景；

• 沙漠中每个人每天面对镜头做一个1分钟的感受演讲表达；

• 走出沙漠当天写下第二天的演讲提纲；

• 最后一天做个人总结演讲。